浙江新世纪经贸专修学院

时间:2022年10月16日    来源:民教网    阅读:0

浙江新世纪经贸专修学院

发展、改革、创新民办高等教育经验总结

一、学校概况

我院1996年5月经浙江省教育厅批准设立,1998年5月进入浙江省第一批学历文凭考试试点,2002年经省教育厅评估确定为A级专修学院,2004年学历文凭考试停招,实行转型,主要招收自学考试全日制助学班。2007年10月建立党委,隶属于杭州市直机关工委;2009年被杭州市委组织部评为市“基层党建100示范群”单位;2009年6月,浙江《共产党员》杂志以“浙江民办院校党建工作的一面旗帜”为题高度评价我院的党建工作,2009年4月,学院与宋城集团合作,全面开拓占地280亩的新校区,使我院成为浙江民办专修学院中校园环境最好的学校,2010年6月学院创建了全国第一家自考大学生创意孵化基地,2010年8月经浙江教育考试院同意,我院牵头在浙江率先进行助学体制改革,成立浙江远志自考学习中心, 2008年以来学院自考助学规模连续三年以年均20%的幅度增长,2010年所招自考新生、自考在校生规模均占全省75家自考院校总数的十分之一以上,截止2010年9月15日,学校拥有在校生1.2万人,自考全日制在校生7000人,成为浙江规模最大的民办高等教育机构之一。2010年10月被评为全国民办教育先进集体;2011年4月荣获“杭州品质之城行业点评学习生活年度区块”。

二、学校的改革与发展经验

在民办高等教育机构整体走弱的情况下,我院通过办学体制的创新,集团化运作,办学规模逐渐扩大,办学质量稳步提高,在逆势中得到发展,17年坎坷办学历程告诉我们,民办学校只有跟着党和国家的政策走,我们的路才会越走越宽。

随着高等教育大众化的推进,全日制自考助学已从单一的高等教育学历补充走向全面素质教育;从单一的以考试为终极目标走向过程性高等教育;从单一的满足学历要求转向满足开放型、技能型、应用型人才培养的需求。面对新情况、新问题,我们在浙江率先提出民办专修学院和全日制自考助学教育的转型升级和助学功能、教育体制的创新问题,我院院长、党委书记俞建明从实际出发,对此进行了专门的理论研究和探索,2010年6月9日、6月23日《钱江晚报》分别以《一种培养创新型人才的民办高等教育模式》、《文化创意催生全日制自考教育新机遇》为题介绍我校在转型升级中的创新举措,7月23日,《文汇报》发表了俞建明院长的论文《浙江全日制自考助学教育功能创新及发展走势初探》,在业内引起较大反响。                                                                    

四年来,我们在转型升级方面抓住了四个突破口:

1、为了让自考生从学业失败的阴影中走出来,抬起头来走路,充满动力读书。我们于2007年10月建立了全国第一家以全日制自考学生为主体建党对象的基层党委,党委的建立在培养学生正确的人生观、世界观等方面发挥了重要作用,增强了学院的凝聚力,也极大地促进了学院事业的发展;

2、为了培养对家庭、对社会有用的人才,我们在杭州打造全国文化创意中心的大背景下,经过一年多的紧张筹备,于2010年6月18日正式建立全国首家自考大学生创意孵化基地。孵化基地以“亦工亦学”创意创业从大学一年级抓起为自考院校转型升级的重要方向。暨要求学生从一年级开始,或结合所学专业、或根据自己兴趣,在孵化基地推荐的创意项目中选择一个项目,如在文化创意某方面有特殊天赋的学生也可以自行设计项目。学校倡导几个志同道合的学生组织起来,建立创意工作室,利用课余和节假日时间进行专门的研究和开发,提供有价值的服务,近两年创意孵化基地重点扶持视频摄影创作、室内外装潢设计、机械制图、电子商务、网页设计、手工工艺品制作、LED显示及创意、专业演艺等学生创意工作室。孵化基地免费提供场地,实行水电定额补贴,承担创意工作室指导师的工资福利,做好与入住基地企业的项目对接工作、开展每年一次的学生创意创业项目评优表彰。市委宣传部常务副部长魏皓奔在创意孵化基地揭牌仪讲话中表示,要从舆论上、政策上给自考大学生创意孵化基地更多的扶持与帮助。

3、以新世纪教育品牌为核心建立“浙江远志自考学习中心”。随着人口结构的变化,近三年来,浙江和全国许多地区一样,高考生源逐渐减少,高校录取比例逐年提高,使得省内不少自考学校的规模不断缩小,有些学校甚至面临困境。面对新的形势,如何适应环境,如何转型升级,如何创新开拓,是摆在众多全日制自考学校面前的新课题。在这个大背景下,2009年9月我院发起并联合杭州现代科技专修学校、浙江东南外国语职业学校共同组建浙江远志自考学习中心。中心各校实行一体化办学,教学资源、设备资源及师资资源共享,迅速提高各校的办学水平,使中心的全体学生也享受到了更优质的教育服务。

4、率先实施自考通识教育。针对我国高等教育中普遍存在的过早专业化、职业化现象,高考落榜学生在选读“自考”专业时的盲目性和人云亦云现象;针对我国大学教育中高层的文明教育和完备的人性教育的忽缺,我们从2010年秋季开始尝试实施自考全日制助学通识教育,1800多名2010级高等教育全日制助学班学生纳入了这一种关注人的生活、道德、情感和理智的和谐发展的“非专业”、“非职业性”的高等教育。

三、学校的主要创新经验

1、党建工作是学院的一大亮点

民办学校的社会责任体现在如何鼓起学生人生动力,解决好他们的人生信仰问题。尤其是我们面对的大多数是高考上不去的学生,他们的生活习惯和学习习惯很不理想,他们不可能像进入北京大学,浙江大学的学生一样志高气昂,可以说是低着头带着无奈跨进民办学校的,甚至连抬头正视别人的勇气都没有,对于这批学生如果说我们不从思想上去引导激励他们,一味要求他们去完成学业是不可能的。2007年10月我们建立了全国第一家以自考学生为主体建党对象的基层党委,党委建立以后,我们提出了“在党旗下成长、在自考中成熟”的口号,把普及党的知识教育,在学生中发展党员作为激发学生内在动力的一个重要举措。在实践中我们进一步明确了民办学校党建工作的定位是“政治核心、民主决策、科学管理、凝聚人心、促进发展”,特别是社会对民办学校还存在认识上的偏颇,政策上不公的情况下,民办学校自身更需要坚定地跟着党和国家的政策走,只有这样,我们才能改变弱势群体的地位,找到一条正确的发展道路。通过卓有成效的实践,使党建工作成为学院战胜危机,改革发展的重要保证。

2010年学校党委紧紧围绕“创先争优”这条主线,以“强党建、强发展”为目标,创新党建工作思路,,提出三大举措。

一是改变党课教育满堂灌现象,打造精品党课,力求使党课教育具有震撼力。四年来业余党校培训4000人,确定入党积极分子2100人,发展预备党员400余人。

二是创新党校教育,打造精品党课。学院党委着重在业余党校的课堂形式、教学内容、社会实践和结业考核四个环节大胆创新,把当代国际政治经济形势引进党校课堂,把当代科技文化、社会热点引进党校课堂,把当代青年所迷惑的、所关注的问题带进党校课堂,在具体做法上坚持校内外结合,坚持把讲课、视频和热点问题讨论有机结合起来;坚持把党课教育与学生的社会实践活动结合起来,通过组织学员观看影片《烈火中永生》谈理想、谈信仰;组织参观嘉兴南湖,了解党的光辉历史;组织专题即兴演讲课,“就入党动机和对党的性质、纲领的认识”谈体会、谈认识;组织汇报课, “听老生党员如何以实际行动来实践共产党员的宗旨”,从身边找榜样;组织开展实践课,在自考大学生创意孵化基地开展创意创业实践活动,增强创新意识。学院党委大胆创新业余党校学员的考核评价体系,在结业考核上按试卷分占40%;观影、讨论、南湖之行、演讲的四篇心得体会占30%;考勤率占20%和课堂主动发言10%来综合考核,改变了长期来形成的业余党校一张试卷定成绩的做法,增强党校学员的光荣感、责任感。
    三是积极鼓励学生党员、入党积极分子的创新创意创业意识,努力发挥学生党员的先锋模范作用,学院党委认真向党员和入党积极分子解读学校关于扶持创新创意创业的相关政策;组织开展“孵化基地”标识设计、口号征集大赛、创新创意创业策划征集活动;并结合自考生孵化基地开展的“大学生文化创意设计大赛”,以“创意孵化基地”和自考大学生创意园为依托建创业激励机制,及时传达创意创业信息,及时了解党员创业想法,积极帮助出谋划策,让党员、入党积极分子最先树立创新创意创业意识,率先行动起来,成为创新创意创业的实践者,先行者。

浙江省社会组织创先争优活动指导小组办公室以“落实党建工作三大创新举措,增强党建工作凝聚力”为题印发《简报》,推广我校党建工作经验。 

2、跨出国门办教育

根据俞建明关于“以自考院校为载体,面向新兴发展中国家,开拓以汉语、创意技术为抓手的国际化培训教育”的发展思路, 从2009年开始分别派出陈莉、俞建强等领导赴越南河内开展市场调研,和越南享有盛名的阮秉谦学校、泰国、爱尔兰等国家的友好学校进行了深入交流,达成了合作共识,并以越南河内为中心建立“东南亚国际教育联络处”。

2010年4月以来,我校先后接待了越南、新加坡、澳大利亚、美国等国家和地区的教育代表团,我校与新加坡“james cook”大学达成合作意向,双方确定自考学生第一年在我校学习自考课程,第二年去新加坡学习本科课程,双方共同制定教学计划,实行学分互认,按照一年3学期制规划,用两年完成本科学习。

11月我们在越南河内开办了两个汉语培训班,引起了较大反响,12月14日至17日以越南河内教育厅官员带队的河内教育代表团访问我校,这是访问浙江的第一个越南官方教育代表团,浙江省教育厅外事处舒培东处长会见代表团成员,积极评价两国民办学校的交流与合作。2011年我们组织两个游学营分别赴东南亚、美国开展游学活动,开启了浙江自考全日制学生赴境外游学的先河。

3、校企合作、订单式培养

面对社会需求的变化,我们积极开展校企合作,订单式培养,一方面以创意孵化实训基地为依托,以在读全日制自考生为主体开展了15个项目847人次的免费培训;另一方面投入300多万元将原滨江校区改造 成校企合作订单式培训基地,为泰隆银行、中国移动、各类酒店培养学员3000多人,创利500余万元,并运用企业资源建立了银行终端系统,为学校自考财会金融专业学生实训创造了难得的机遇。

4、自考进入实训时代

从2005年开始我们实行了自考学历教育与技师技工教育衔接的改革试点,经过五年的摸索,这种办学模式日渐成熟。2010年该项试点已从汽车运用专业扩大到包括机电、机械、磨具、房建等工科类自考专业。2010年汽车专业有80%以上的自考毕业生获得技师证书。

2005级汽车专业自考生郑林福等同学在获得技师证书后被浙江交通技师学院选留,现在他辞去了原有的工作,回到母校,表达了服务母校,反哺学弟学妹的美好愿望。我们与杭州汽轮集团合作,利用暑期集中开展钳工、车工、维修电工等工种的技能培训,今年又有54名同学获得部颁中级工证书。

技能培训促进了我校自考毕业生的就业。今年5月20日我们举办了“自考毕业生专场就业招聘会”,吸引了63家企事业单位进场,1500多名毕业生参加应聘,有500多人当天就达成就业意向。面临严峻的就业市场,自考毕业生依旧走俏。

5、构建人才培养立交桥

在自考助学教育整体规模缩减的背景下,我们的学校连续三年自考生规模稳步提升,自考助学依旧红红火火,其根本原因我们是真正解放思想,大胆创新。为自考学生搭建多种发展平台,在这里读自考的学生有很强的学习灵活性和主动性,学生可以一边读自考,一边学做人;一边读自考,一边办公司;一边读自考,一边在创意园学创意;一边读自考非学历证书课程,一边学成人高校专业课程;一边学短、平、快的技能先就业谋生,一边利用业余时间读自考或成教提升学历;让学生懂得要成就人生,理想、信仰、证书、学历、技能、就业、创业一样都不能少。

2007年学校建立了全国首家以自考大学生为建党主体的基层党委,几年来,有4000多位自考学生参加业余党校学习,有400余位优秀自考生光荣加入中国共产党,这一政治发展平台解决了自考院校学生凝聚力问题,使自考学生真正的重拾理想和信仰,挺起胸走路、抬起头做人;2009年8月学校实行集团化办学,集团内各学校共同享有聘请外籍教师、招收外籍学生的资源,使自考教育与国际教育接轨成为可能,同时自考动漫设计专业聘请美籍3D动漫专业教师主讲,动漫专业学生利用寒暑假赴美国好莱坞等动漫企业实训;2010年6月,我们建立全国首家自考大学生创意孵化基地,得到了杭州市文化创意办公室、杭州市财政局的扶持,实现了带着项目读自考、边读自考边实训、既做学生又搞创业的多元教育目标;2010年8月在浙江省教育考试院支持下,我们建立了全省首家自考学习中心,这一中心的建立实现了自考助学院校强强联合、优化资源、共享政策、抵御风险的目标。

6、创新自考“同层课程超市”

我们在浙江省教育考试院“自考同层课程超市”框架内,围绕继续教育、终身教育目标做了大胆的创新,一是从2010年秋季开始,我们在自考新生中实施通识教育,即自考第一年按大类分班,不分专业,围绕提升专业素养开展教育、教学工作,并从大学一年级开始实施“亦工亦学”创意、创业行动计划;第二年确定专业方向,实施专业核心课程教学;第三年;除继续完成专业核心课程外,按大类开设共同选修课程,体现不同专业方向交叉选修共同课程。二是精心编制自考教学计划,这一计划分成四个板块,第一板块为公共基础课程,第二板块为专业核心课程,第三板块为专业选修课程,第四板块为校设选修课程,我们吸收了以美英为代表的发达国家大学教学计划的有益经验,把第四板块校设选修课程作为大一年级的主要课程,这些课程包括中国历史文化、伦理道德、体能健身、心理健康等,着重解决培养什么人的问题,这种设计与安排目前省内其他自考院校是没有的。三是根据社会发展对人才的需求,我们按照每个自考专业的不同特点,将相应技能证书培训融入自考教学计划,实现一专多能、学有所成的目标。四是重视学生非智力因素开发,学校创造了以党建工作为统领的校园文化氛围,用于学生文化活动的经费生均达到500元年,23个学生社团吸引了2000多名自考生参加,使学生不同个性潜能得到充分发挥,真正做到学有所长。

7、“理论创新”挑战未来

理论创新是民办自考院校在新形势下改革发展的重要支撑点,我校撰写的研究论文《浙江全日制自考助学教育功能创新及发展走势新探》6月1日在《浙江日报》发表后,7月23日《文汇报》、11月《中国青年报》等相继转发,2011年第一期《浙江自学考试》杂志也予以刊登。《浙江社会科学》2010年第五期的文献索引中,该文作为参考文献被引用,这篇文章的“建议”部分略作修改后成为中国民办高等教育专业委员给教育部考试中心关于《促进自考全日制助学教育改革与发展的建议》,引起了浙江省教育考试院和全国考办的关注。

6月23日《钱江晚报》用一个整版的篇幅,以《文化创意催生全日制自考教育新机遇,浙江全日制自考教育在改革中转型升级》为题,刊登了对我校俞建明校长的访谈录,他在访谈提出了把“自考助学教育融入文化创意产业”的观点,为自考助学教育转型升级作出了方向性的引领,在全国产生了积极反响,《中国教育报》、《香港大公报》、《文汇报》、网易、中国教育网、新华网、人民网等80多家媒体相继报道。杭州市文化创意办公室《工作简报》也作了专门的介绍,9月10日著名评论家万润龙以《为“走出校门就上岗”叫好》为题在“东方论坛”上发表评论,9月16日《浙江日报》记者陈樱之的文章《自考进入实训时代》,把我校的理论研究与实践探索提升到“引领自考新时代”的高度,我们倍感责任重大。

2010年11月我校参与承办“全国首届专修学院改革与发展研讨会”,俞建明院长当选为全国专修学院工作联络部副主任。11月陈莉、李存方老师赴北京参加了第七届中国教育家大会,俞建明院长被增补为中国教育发展联盟理事会副主席,2010年我校还荣获全国民办高等教育优秀院校、全国民办教育先进集体等称号,俞建明、王丽红老师分别荣获全国民办高等教育优秀办学人和全国民办教育先进个人称号,这是一种莫大的鼓励和鞭策。

8、多层次集团化办学任重道远

集团化办学是我校得以持续发展的根本原因之一,我校是一家以文化创意公司为统领,以“新世纪教育”为品牌,多个独立法人单位联合办学的新型教育集团。不懈的努力成就了我们三个第一:2007年10月,我们建立了全国第一家以自考学生为主体建党对象的基层党委;2010年6月我们建立了全国首家自考大学生创意孵化基地和实训基地,2010年9月我们建立了浙江第一家自考学习中心,集团化办学彰显了三大优势:一是我们具有聘请外籍教师、招收外籍学生的资质;二是在这里就读高中的学生毕业后经学校推荐可以免试进入浙江大学国际学院、我们把教育培训办到了海外新兴发展中国家;三是我们形成了从幼儿园到大学本科,长达19年的教育链。

9、勇于承担社会责任

民办学校和公办学校相比承担着更为重要的社会责任,“新世纪学院”持续健康发展的重要原因就是敢于并勇于承担社会责任

俞建明院长反复强调,“民办学校是教育多元化、办学形式多样化的产物,因为家长和社会是带着各种各样的期望把孩子送进民办学校,我们从家长手中接过的是一份份沉甸甸的责任。我们面对的是一双双渴望成功的眼睛,我常想,我们学校六、七千个学生的背后就是六、七千个家庭,每一个学生牵动着一个家庭,对每一个学生的疏忽或放弃都会影响一个家庭的未来和幸福,这就是一种神圣的社会责任”,由此学校向教师提出了两句话的要求:“把心思用在育人上,把责任揉进管理中”,我们对每一个学生都不能有丝毫的懈怠,更不能让任何一个学生从我们手中掉队。对学生的负责首先在于使学生学有所获,授之以渔,能真正使他们掌握一技之长,有较强的择业、创业能力。我们的汽车运用技术专业采用了两年自考大专课程,两年技工、技师教育相衔接的模式,凡是获得技工技师证书的学生100%的解决了就业问题。我们深深地领悟到为社会培养大批合格的劳动者是民办学校义不容辞的社会责任。     

   其次对社会负责,体现在充分尊重教师的劳动价值,学院董事会明确强调,

一不能带着为获私利的思想去办民办学校;二学校再苦再穷,不能苦着教师,学校有积累、有发展,第一位考虑的问题应该是教师。学院之所以能在逆势中不断发展,其中最主要的原因就是我们真正使教职员工分享了学校事业发展的成果,2009年8月全国义务教育阶段的中小学实行绩效考核,华美学校作为一个私立学校,我们与公办学校同步,实施绩效考核办法,这是我省民办中小学实行绩效考核的第一家。同年十月,我们“新世纪学院”也率先实行了教职工绩效工资制,使教职工体验了自身的劳动价值,2010年教师节学校又大幅度提高教师基本工资。民办学校的发展一定要充分尊重教职工的劳动价值。这从一个侧面代表着党和政府对民办学校教师的关心。我们只有把这个问题想通了,把这件事办好了,民办学校才会越办越红火。

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